El futuro de la tecnología educativa

Aprendizaje es cambio, y, de forma natural, el campo de la educación siempre ha estado abierto a innovaciones tecnológicas. El campo interdisciplinar emergente del "technology-enhanced learning" o TEL (que podríamos traducir como "aprendizaje potenciado por la tecnología") se puede decir que hoy en día avanza a gran velocidad. Especialmente en los últimos años, en los que ha habido un apoyo significativo de financiación de la Unión Europea, de grandes iniciativas nacionales y de la dedicación entusiasta de organizaciones e individuos, se han logrado avances considerables

MOOCs. Revolución educativa

Audiovisuales: Los cursos online masivos abiertos pueden revolucionar la educacion universitaria.Disponible en https://arcamm.uc3m.es/arcamm/?item=c98712c2b8e060a7f605dfd8897b6dc5La red eMadrid celebró en el campus de Leganés, el 13 y 14 de junio, las IV Jornadas sobre los MOOCs (Cursos Online Masivos Abiertos, Massive Online Open Courses). Bajo el título "MOOCs. El efecto transformador de la tecnología sobre la educación”, los participantes dibujaron una panorámica del aprendizaje apoyado en las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su previsible evolución

Educational Pyramids Aligned: Bloom's Taxonomy, the DigCompEdu Framework and Instructional Designs

There are currently numerous learning theories and methodologies that teachers can use in their classes, depending on their educational goal and the specific subject matter taught. In addition, there are numerous technologies and tools that can help in the implementation of these learning theories and methodologies. This article builds on the Blooms taxonomy for the cognitive domain for learners and the DigCompEdu framework of digital competences for educators and defines a classification that organizes instructional design methods with the aim to help educators find the right method for orchestrating their classes. This classification uses the analogy of the pyramid, climbing levels as the student has a more active role in his own learning. The pyramid proposed to organize instructional design methods contains six levels, from the base of the pyramid (lowest level) to the top of the pyramid (highest level): knowledge transfer, interactive knowledge transfer, challenged knowledge, analytic learning, experiential learning, and active learning. This pyramid is intended to put some order into the many learning theories and methodologies that exist

El Plan Estratégico 2016-2021 abre un canal de participación a la comunidad universitaria

Audiovisuales: Entrevista a Anant Agarwal disponible en: https://youtu.be/1E-4vK1wK8wEl Plan Estratégico 2016-2021 de la UC3M es el instrumento que define la hoja de ruta de la universidad para los próximos cinco años. El plan constituye un marco general de actuación para llevar a cabo acciones que influyan en todas las unidades que integran la universidad: centros, departamentos, institutos, servicios o grupos de investigación. Todo con el fin de seguir avanzando en el objetivo de situar a la UC3M entre las mejores universidades europeas.Contiene: Entrevista a Anant Agarwal (p. 13) . -- Entrevista a Carlos Delgado Kloos (pp. 16-17)

Dynamic Customization of eTextBooks

Proceedings of: International Workshop on Cloud Education Environments (WCLOUD 2012). Antigua, Guatemala, 15-16 November, 2012.There is no reason eBooks should be monolithic containers of digital information, handled only with tools emulating their counterparts in paper. In this article, we propose to structure electronic text books (eTextBooks) as large numbers of low-granularity units that can be created, replaced and deleted independently by learning communities. We also propose a software service to dynamically deliver content units to eBook devices according to specified requirements. Our software service is deployed in public clouds infrastructure.This work was partially supported by the State of Madrid (Spain) under the contract number eMadrid S2009/TIC-1650 (e-Madrid) and EEE CICYT TIN2011-28308-c03-1.Publicad

SubCollaboration: large-scale group management in collaborative learning

Computer-supported collaborative learning is a paradigm that uses technology to support collaborative methods of instruction. When combining collaborative learning with the need to exchange documents between students and the teaching staff in a blended learning scenario, version control systems (VCSs) greatly simplify this collaboration. Furthermore, these tools need to be adopted in regular classes as they are used in industrial environments. But deploying a collaborative environment in which version control is used does not scale for large classes. This paper presents SubCollaboration, a platform that uses the VCS Subversion to manage a large number of work spaces in a collaborative learning environment. The tool maintains a reference workspace where teaching staff introduces new material that is then synchronized with the team repositories. Two case studies are presented showing that students easily learn the use of version control and its deployment in large classes is feasible.This work was partially funded by the Learn3 project, ‘Plan Nacional de I+D+I TIN2008-05163/TSI’, the Best Practice Network ICOPER (Grant No. ECP-2007-EDU-417007), the Flexo Project ‘Plan Nacional de Investigación Científica, Desarrollo e Innovación Tecnológica’ (Ref. TSI-020301-2008-19), and the ‘Emadrid: Investigación y desarrollo de tecnologías para el e-learning en la Comunidad de Madrid’ project (S2009/TIC-1650).Publicad

Bibliotecas y MOOCs: Experiencias en las Universidades

Jornada de Educación Abierta celebrada el 8 de marzo de 2016 en la Universidad Carlos III de Madrid en el marco de la Open Education Week promovida por el Consorcio OpenCourseWare15 sliders / transparenciasPresentación de la Jornada Bibliotecas y MOOCs: Experiencias en las universidades españolas por Carlos Delgado Kloos de la Open Education Week celebrada en la Universidad Carlos III de Madrid en colaboración con el Consorcio Madroño

¡Ábrete Sésamo! Abriendo la Universidad

Jornada de Educación Abierta celebrada el 11 de marzo de 2013 en la Universidad Carlos III de Madrid en el marco de la Open Education Week promovida por el Consorcio OpenCourseWar

Los eBooks: ¿Cómo nos afectan?

Ponencias de la Jornada sobre préstamo de e-readers y contenidos electrónicos en las bibliotecas universitarias "El libro electrónico en la biblioteca universitaria" celebrada el 8 de marzo de 2012 en la Universidad Carlos III de Madrid

UC3M y Educación Abierta: La Universidad Transparente

Jornada de Educación Abierta celebrada el 12 de marzo de 2015 en la Universidad Carlos III de Madrid en el marco de la Open Education Week promovida por el Consorcio OpenCourseWare31 sliders / transparencia